El otro día escribí para mi muro de “facebook” una reflexión, que luego compartí con mis amigos y que ahora quiero compartir con vosotros, mis alumnos como despedida del curso.

Cada año me pregunto:

¿POR QUÉ SOY MAESTRO?

Y por que es ta pregunta, será tal vez los últimos días de curso. Quizás dude de cual es mi responsabilidad: educar para la crítica, enseñar para ser eficiente “ser social”, divertirnos mientras aprendo de y con mis alumnos y alumnas…
Si sé que no me gusta lo que estos días hago. No quiero obedecer “burocráticamente”. No quiero evaluar para dar por válidos los esfuerzos o las faltas de responsabilidad de mis alumnos, detrás de ellos hay un oficio de familia, que a veces no se cumple del todo, o que no se sabe muy bien como ejercer, un entorno, una casa y sus problemas. Yo los conozco muy poco y tengo que juzgar al único que los trae a la escuela, a mi alumno o alumna. No quiero.
Sé, también, que no quiero lamentarme por lo que pude haber cambiado luchando un poco más, o por lo que pude explicar a las familias y no supe comunicar. No quiero quejarme a cada rato de por que tengo que aceptar que las circunstancias legales son así y no se puede hacer nada.

Sí, eso, por qué soy maestro, cuando cada mañana, delante de veinticinco alumnos y alumnas digo: hoy voy a conseguir despertar su atención, su interés por los volúmenes y las áreas de los cuerpos geométricos o por el Complemento directo, indirecto y circunstancial, o por ver cómo cambian el sujeto en la pasiva y se convierte… o como decía el poeta J.A. Labordeta, maestro también:
“A veces me pregunto/qué hago yo aquí,/explicando la historia/que recién aprendí:/los líos de romanos,/de moros y cristianos,/el follón del marxismo… “Vamos expreso mi frustración docente ante la lucha que tengo que emprender por despertar curiosidad en mis alumnos, preocupación y me encuentro que su cabeza y su ilusión es el ‘spinner’, el nuevo juguete de moda en el patio del colegio, que no entiendo, que no sé para qué vale, que todos tienen y que sus padres, madres y demás familia les han permitido comprar, cuando no regalado y no sé si tampoco saben para qué se usa, pero que para mi labor de centrar la atención es mi mayor enemigo. Bueno en realidad igual no es mi mayor enemigo, lo mismo mi enemigo es eso que yo les quiero contar, y que ya hace cuarenta años me querían contar al mí, la misma “monserga” y casi del mismo modo.
Si sé, que una vez algún maestro o maestra, me cambio un poco los papeles, y me leyó un cuento, triste sobre una historia reciente en mi país y nos dijo leed, este otro libro, Réquiem por un campesino español, y luego hablamos. Lo leí, hablamos, y dije, la Historia es interesante, triste, injusta, indignante, pero interesante. Mi devoción por la Historia empezó, en la soledad de la lectura de aquella desgraciada e intolerable historia. Siempre recordé aquella maestra o maestro.
Ahora, digo seré capaz de despertar el recuerdo en alguno de mis alumnos o alumnas por algún pequeño gesto, algún cuento, explicación o historia que les haya contado. Creo que por eso soy maestro, para buscar que alguien que fue alumno o alumna mío, un día me abrace durante más de cinco segundos y me diga sin soltarme, que recuerda aquello que un día le expliqué, le conté, o que algo que hice por el o por ella lo recuerda siempre. Pero tampoco sé si eso puede ser lo único que me hace ser maestro, debe haber algo más, o algo diferente.

Lo único que sé es qué hay muchas cosas que he trabajado, que no sé si os han interesado demasiado, pero que hay muchas otras que no he podido, ni siquiera, mostrar. Qué como dice el título se escapan de clase.

Mi relación con vosotros y vosotras ha sido lo mejor. mantener un trato en el cuál veáis mis defectos, como cualquier persona y espero que algo positivo. que no os hay influido negativamente.

Hasta siempre y feliz vuelo en la vida.

 

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Trabajo para el Día del Libro

GLORIA FUERTES, POETA, POETISA PARA NIÑOS Y PARA TODOS

 

Este año se celebra el centenario de Gloria Fuertes y en la semana del día del libro os proponemos un trabajo de investigación para conocer la vida, la obra y lo que ha significado para la literatura infantil y para la poesía del último siglo esta autora.

Tendrás que ver vídeos, escuchar audiciones con poemas, leer, escribir, componer, dibujar… Te facilitamos esa tarea con enlaces donde investigar.

En el adjunto tienes una serie de tareas, que debes descargar en un pendrive, contestar, escribir, para hacer una presentación o descargar en papel y entregar un trabajo en una carpeta a Fernando o a Juan Carlos.

Que disfrutes y aprendas muchos sobre alguien tan importante.

TRABAJO SOBRE GLORIA FUERTES

Y mira ahora los trabajos de algunos alumnos que me han presentado un curioso trabajo sobre lo que les proponía.

Biografía de Gloria Fuertes  Trabajo de Marta Puyol

Trabajo Gloria Fuertes de Alberto Sánchez

trabajo-sobre-gloria-fuertes Trabajo de A. López

GLORIA FUERTES Trabajo de N. Álvaro de Mingo.

trabajo de gloria fuerte Trabajo de Sergio Crespo

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Mosaicos para practicar con el espacio

En este enlace puedes practicar a construir mosaicos que te ayudaran a moverte en el espacio

mosaicos

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Web Pages for KET and PET

Hola chicos,

Estos son los enlaces a páginas de practica para los exámenes de KET y PET.

Web Pages for KET and PET
http://www.examenglish.com/
http://www.englishaula.com
http://www.flo-joe.co.uk
http://www.autoenglish.org
https://quizlet.com/25916474/ket-speaking-asking-questions-flash-cards/
https://quizlet.com/98889523/pet-part-2-discussion-and-interaction-flash-cards/
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/
http://englishaula.com/en/ket-exam-
http://www.examenglish.com/KET/KET_vocab.htm
http://www.quia.com/pages/petvocabulary.html
http://www.englishpage.com

 

 

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APUNTES DE GRAMÁTICA PARA HACER UN BUEN ANÁLISIS MORFOLÓGICO

En esta entrada presentamos los apuntes para que los análisis morfológicos sean completos. Se estudian las distintas clases de palabras.

En este trimestre se terminarán de ver todos los tipos de palabras más frecuentes en Ed. Primaria. En el siguiente enlace, que podrás descargar, imprimir o ver en el ordenador cuantas veces quieras, para estudiar, se recogen las clasificaciones de las distintas clases de palabras, que habitualmente usamos y luego nos piden que analicemos desde el punto de vista morfológico.

 

Apuntes-de-gramatica-para-hacer-un-buen-analisis-morfologico 

 

 

 

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Mis escritos

Para que todos podamos disfrutar, vamos a compartir los escritos que hemos elaborado en el taller de Escritura de Lengua. Los trabajos del primer trimestre, los vais a publicar en un comentario. Cada trabajo  se publicara en un comentario,  es decir, por separado, no todos juntos.

Recuerdo que deberíais tener estos textos:

  • La carta a vuestro mejor amigo/a.
  • La descripción de vuestro mejor amigo/a.
  • Texto “Aunque no hace mucho, yo también tuve infancia”.
  • Descripción de nuestra calle, edificio y piso.
  • Descripción de un paisaje, a partir de una fotografía.
  • Comprobamos los efectos de los cambios en una frase, para mejorar nuestra escritura.
  • Elaboración de un cuento, a partir de señalar claramente los apartados de Introducción, suceso, Respuesta interna del personaje, Plan de ejecución, Ejecución del plan, Consecuencias de la ejecución y reacción de los personajes.

 

Espero con entusiasmo y deseo vuestros comentarios y os invito a disfrutar leyendo los escritos de vuestros compañeros y compañeras.

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Elaboración de un diccionario

En esta entrada vamos a aprender a hacer nuestro propio diccionario. Pero vamos a hacer un diccionario sobre un tema concreto.

Como es una edad, la nuestra, difícil, en la que a veces no entendemos que nos pasa. Edad en la que unos días estamos alegres, pero muy alegres, eufóricos, y otros, o el misma día, al rato siguiente, muy tristes, hundidos, sin saber por qué. Vamos a intentar acercarnos a ver que nos pasa y vamos a ordenar alfabéticamente algunos sentimientos, estados de ánimo o emociones que sentimos y no sabemos definir, bueno no sabíamos definir.Ahora vamos a investigar y crear nuestra propia definición de algunas “cosas de esas que no sé explicar muy bien” y además lo vamos a completar con alguna anécdota, historia, “a mí una vez me pasó…” para que nos quede claro a todos, lo que a otros “semejantes” les pasa, que a veces es lo mismo que a mí, y yo no sabia explicar.

Vamos a hacer un diccionario con “cosas” como estás:

Ternura, amor, odio, ira, irritación tensión, alivio, serenidad, felicidad, alegría, tristeza, compasión remordimiento, culpa, vergüenza, inseguridad, timidez, confusión miedo, asombro, asco, hostilidad, aceptación, incomprensión desamparo, soledad, nostalgia, melancolía, aburrimiento, ilusión, entusiasmo, euforia, desaliento, decepción, frustración, admiración, envidia, deseo, satisfacción orgullo, placer, gratitud,…

Con lo que aportemos, después de escribir en un comentario, eligiendo la que más nos guste,  elaboraremos nuestro primer diccionario.

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